Vi har flyttet...

..hit... (google sites)...

Mandag 11/6

Etter en liten evaluering av skoleåret tar vi til slutt noen sanger med oss inn i sommeren.

Første sang er "Bysommer" av Lillebjørn Nilsen. Her opptrer han med sangen på God Morgen Norge. Teksten finner du her. Sangen handler om noe vi alle ser fram til, nemlig sommer, krokan-is og sjokolade!

                            

Og da kan vi ikke klare oss uten "Soleplassland" av tre små. Teksten er her.

                            

Og til slutt tar vi Klassebilde av samme band.

Ønsker dere alle en riktig god sommer!

Kom mai du skjønne milde...

                     


Da er det siste innspurt før eksamen, standpunkt og sommerferie!


Muntlig vurdering mandag 14.5: Julie L og Charlotte.


Torsdag 3.5, mandag 7.5, fagdag 9.5 og torsdag 10.5
Neste uke (uke 17) og framover blir det eksamensforberedelser. Dette vil ta utgangspunkt i disse oppgavene. Det er til sammen 12 oppgaver, gå sammen med en person eller to personer og velg en oppgave. Repeter stoffet og sett opp de viktigste punktene på et ark eller som et blogginnlegg. Dere skal presentere stoffet for de andre gruppene og dere sirkulerer mellom de forskjellige gruppene. Dette gjør dere på mandag 14.5.


Jeg blir dessverre borte på onsdag 9.5 og torsdag 10.5 da jeg skal avgårde på en konferanse. På fagdagen skal dere se en veldig spennende film som heter Inception. Filmen har en klar freudiansk tematikk. Repeter Freud ved å lese side 126-133. Etter filmen skriver dere et kort blogginnlegg der dere bruker stoff fra boka og som dere finner på nettet om følgende tema: 
- Drømmers betydning i Inception. Finn gjerne stoff om drømmer på nettet. Se for eksempel her i forhold til drømmesymbolene borg, by, drukning, fall, forfølgelse, klokke, labyrint og vann. Kan noen av disse symbolene brukes for å forstå filmen?
- Framstillingen av id, ego og superego i filmen.
- Forsvarsmekanismer sett i lys av filmen Inception.


Husk at i følge Freud er drømmer en mekanisme underbevisstheten bruker for å oppfylle undertrykte ønsker.


Alternativt/i tillegg kan dere bruke tiden til å repetere stoff til (mulig) eksamen og jobbe med gruppeoppgavene.


Torsdag 10.5: I dag skal dere se to episoder av Hjernevask. Episodene er "Tilfeldig sex - tilfeldig?" og "Victor og Victoria". Fint hvis dere kan hjelpe vakt/vikar med å sette dem på og finner fram til riktig episode!

Kapittel 12 Kriser

I dette kapitlet skal vi ta opp tema som psykisk helse og normalitet, livskriser og traumatiske kriser.
Minner om skriftlig prøve torsdag 26/4 fra kapittel 11 og 12.
Programmet oppdateres fortløpende:

                                          Mandag 23.4


I dag skal vi ha om mobbing. Du finner PP her. Hør hva som blir sagt om mobbing i nrk-programmet Puls og svar deretter på disse spørsmålene:
Hvordan har utviklingen av mobbing vært, ifølge professor Erling Roland?
Roland mener mobbing er det mest alvorlige helseproblemet for barn og unge i Norge i dag. Kan du tenke deg noen grunner til det?Hva blir nevnt som årsak til en økning av mobbing de siste årene?

                                          Torsdag 19.4


                         


Tema for i dag er kriser. Opplegg for dagen finner du her.


                                          Mandag 16.4


            

I dag skal er temaet kriser. Læreboka ser dette temaet i lys av Eriksons utviklingsstadier.
Vi skal i dag se to episoder av serien "Vendepunkt" som er laget av blant andre psykolog Frode Thuen.
Den første episoden handler om det å miste den man hadde tenkt å dele livet med. Den andre episoden handler om tre personer som tilsynelatende har en spennende karriere, men som likevel velger å legge om livene sine.


                                          Torsdag 12.4:



Introduksjon psykisk helse og normalitet i Prezi. Presentasjonen er bare delvis ferdig, men vil likevel fungere fint som en generell innføring i psykisk helse, normalitet og noen utvalgte psykiske lidelser.
Vi ser en film om depresjon og hvordan dette kan behandles med kognitiv terapi.
Kort animasjon om depresjonens biologiske side.

                                     

Kapittel 11: Livskvalitet

          

Over ser dere bilder som illustrerer en del av temaene i dette kapitlet: Livskvalitet, stress, prestasjonsangst, rus og ungdomskultur. Følgende personer skal ha muntlig vurdering foredrag i kapittel 11 og 12: Lise, Jørgen og Charlotte. Elever som skal ha muntlig vurdering fagsamtale i kapittel 11 og 12: Julie Anita og Eirik Mjønes.

Program for dette kapitlet blir ganske innholdsrikt og legges fortløpende ut i docs-format under:

Torsdag 22.3: Program her.
Mandag 26.3: Program her.
Onsdag 28.3: Program her.
Torsdag 29.3: Program her.

Vi bruker torsdagen til å gjøre oss ferdige med programmet over.

Kapittel 10 - Biologisk psykologi

Kapittel 10 handler om biologisk psykologi og er på ca. 20 sider. Det blir en fronterprøve fra dette stoffet mandag 19.3. Følgende personer skal ha muntlig vurdering fagsamtale: Stine, Nathalie, Marthe, Trine, Ella, Maiken (torsdag 15.3). Disse elevene avspaserer mandag 19.3 mot at dere gjør denne oppgaven.


Mandag 12. mars og torsdag 16. mars
Kort gjennomgang/repetisjon i anledning prøven neste mandag.
Vi ser denne episoden av Gutten i speilet.
Les disse disse to artiklene, Hva vet han om sexlivet for to millioner år siden og Gutter vil ha sex med 25 personer, jenter med 7. Utvid blogginnlegget som du begynte på i forbindelse med episodene av Hjernevask. Ha med noe grunnteori der du også forklarer/bruker følgende begreper:
- Forklar hva et gen er og på hvilken måte de blir ført videre.
- Forklar hvorfor våre egenskaper er/kan være arvelig bestemt (for eksempel i forhold til kjønn, reflekser, instinkter, nøkkelstimuli og temperament)
- Forklar forskjellen på kunstig og naturlig seleksjon
- Ta en del momenter fra de to artiklene og bruk dem som eksempler i oppgaven.
Videre bruker dere resten av tiden til å lese på prøve.


Torsdag 8. mars
I dag skal vi snakke om Hjernevaskepisodene dere har sett og komme innom noen sentrale begreper knyttet til forholdet mellom arv og miljø. De neste timene hadde jeg tenkt av vi kunne gjøre noe av det følgende: 
Film:
A) Se en episode til av Hjernevask. B) Se Gutten i speilet som handler om hvordan steroider påvirker et ungt menneske og C) Se en episode av Newton om evolusjon





Mandag 5. mars
Hei!
I dag er jeg på kurs. Dere fortsetter med serien Hjernevask og å fordype dere i forholdet mellom arv og miljø. Dagens episode tar for seg homofili - født sånn eller blitt sånn? Ta gjerne notater underveis. Etter episoden skriver dere et kort innlegg på bloggen der dere sammenfatter momenter fra de to episodene dere har sett og bruker fagstoff fra side 218-224. Kall innlegget "Født sånn eller blitt sånn". Kom gjerne med deres egen mening om de to episodene og om journalistikken som er brukt. Hvis dere ikke blir ferdige, så lagre i det minste en kladd for deres egen del slik at dere har noe egetprodusert stoff om forholdet mellom arv og miljø. Alternativt kan du fortsette med å skrive definisjoner til disse begrepene (klikk på lenke). Fint hvis dere hjelper vakt med å sette på den riktige episoden.


Torsdag 1. mars
Hei!
Jeg er dessverre syk i dag. Program for dagen: Les om gener og evolusjon på side 218-224. Når dere er ferdige, setter dere på episoden "Likestillingsparadokset" av serien Hjernevask. Det vil bli satt inn vakt som har med TV-serien. NB! Ta notater/stikkord under filmen da det vil være en stor fordel for dere å ha noen konkrete eksempler å vise til når det gjelder forholdet mellom arv og miljø når dere skal ha prøve i dette stoffet. Bruk eventuell tid til overs til å skrive ned noen av synspunktene og poengene fra serien eller jobb med viktige nøkkelord.




Her er et viktig dokument. Last det ned og jobb med nøkkelord fra kapitlet i denne perioden. Det vil bli satt av en del tid på skolen til dette.


Her er lenke til prezi-presentasjon om hjernen, nervesystemet, sansene og hormonsystemet.




                                              Hjernen og nervesystemet                            


                                       




Artikkel om forskjellige typer smerter.


Noen sykdommer som kan oppstå i hjernen og i nervesystemet. Her er noen videoer som illustrerer hvordan noen kjente sykdommer oppstår.

Alzheimer

Hjerneslag

Hjernehinnebetennelse

Epilepsi

                                                  HORMONSYSTEMET

                     

                                                

Hormonene er viktige for psykologien fordi de er med og bestemmer våre tanker, følelser og adferd. Her ligger en animasjon og en oppgave du kan gjøre for å forstå mer av hvordan hormonsystemet fungerer.


Vi har tidligere hatt om forholdet mellom arv og miljø og kommer på nytt inn på dette i kapittel 10. Her blir det også satt i sammenheng med evolusjon og evolusjonspsykologi. Hvor mye av adferden vår er arvet? Hvor langt tilbake i tid kan atferden spores? Et av de evige spørsmål som dukker opp i denne sammenhengen, er:...

                                      


Er blondiner dumme?

Kvinner med blondt hår blir ofte fremstilt som mindre intelligente enn kvinner med andre hårfarger, og "blondinevitser" finnes i mange varianter. Hva tror du grunnen kan være til det? (Se også denne videoen!).

Men stemmer dette? Les artikkelen Blonde kvinner tjener mer og finn ut hva som kjennetegner blonde kvinner, ifølge denne artikkelen?

Finnes det noen "bevis" for at utseende i det hele tatt sier noe om intelligens? 

    

                                                     Evolusjon

                                      

Evolusjonspsykologi er en kjempespennende retning innen psykologien som bygger på at vår adferd er bestemt av genetisk arv, og man ser på hvordan disse genene har endret seg over tid.
Her er et interessant intervju med leder ved psykologisk institutt ved NTNU, Leif Edward Kennair som er evolusjonspsykolog: Hva vet han om sexlivet for to millioner år siden?


En viktig figur innen evolusjon er selvsagt Darwin. Se og hør Dag O. Hessen snakke om Darwin her. 


Her er en liten film om menneskets utvikling og noen spørsmål. Se filmen og svar på spørsmålene på denne 
siden.


Her er en interessant liten film som viser hvordan følelsene kan ha utviklet seg gjennom evolusjonen.


Vi skal også se en eller to episoder av Hjernevask i løpet av denne perioden.

Kapittel 9 - Betingelser for læring

         

Torsdag 26.januar begynner vi å se thrilleren "Memento" som handler om en mann som heter Leonard som lider av anterograd amnesi, som er en tilstand som kan oppstå ved for eksempel alvorlige ulykker og som  har den ulykkelige konsekvens at man har problemer med å huske hva som skjer etter ulykken. Måten filmen blir fortalt på er svært komplisert og finurlig. Fargesekvenser alternerer med sekvenser i svart og hvitt. Scenene i svart og hvitt blir fortalt i kronologisk rekkefølge, mens scenene i vanlige farger går tilbake i tid. Den kaotiske måten filmen blir fortalt på kan vi derfor si er med på å vise hvordan virkeligheten er for Leonard. Mot slutten av filmen "smelter" svart-hvitt og fargesekvensene sammen og vi er helt i begynnelsen av historien. Drapet på Teddy i begynnelsen av filmen er det siste som skjer på handlingsplanet i filmen. Temmelig forvirrende med andre ord.


Her er en interessant artikkel som handler om det finnes mennesker med fotografisk hukommelse. Se også denne youtube-snutten om Oddbjørn By som husker en hel kortstokk på 40-50 sekunder! Det kan være litt drygt å se hele, last den inn og "scroll" deg gjennom.


Her er PP som blir brukt til forberedelse/presentasjon av filmen/oppgaven.


Forslag til blogginnlegg vurderingstekst: Diskuter hvilken rolle hukommelse og glemsel spiller i filmen Memento.

Bruk følgende teori fra læreboka i besvarelsen for å forklare og diskutere filmen:

- Hovedformene for hukommelse (sensorisk, korttidshukommelse og langtidshukommelse med undergruppene episodisk, semantisk og prosedyremessig hukommelse). Diskuter også hvilke teknikker hovedpersonen bruker for å forbedre hukommelsen sin. Du kan med fordel trekke inn assosiative læringsteorier og se på hvilken rolle følelsesmessige tilstander, fysiske steder osv. spiller for hovedpersonens hukommelse. Videre kan du se på forskjellige typer glemsel hos hovedpersonen (forholdet mellom hans medisinske tilstand, aktiv/passiv glemsel med mer). På samme måte som i oppgaven der dere tolket novella Liket, vil det være et pluss å trekke inn relevant teori fra andre deler av faget.


Torsdag 2.2


Vi ser en episode av Schrödingers katt om Oddbjørn Bye som er Norgesmester i hukommelse og som har en memoskole. Hvilke tips får vi her om hvordan hukommelsen kan trenes opp og forbedres?


Ta memotester på nettet! Klikk her. Er du sterkest visuelt eller verbalt? Kan dette brukes i skolesammenheng? Har du noen kritiske tanker rundt denne typen tester?


A) Lag en digital plakat på glogster.com om hukommelse. Her er et eksempel på en glog i psykologi.
eller
B) Skriv definisjoner til sentrale begreper knyttet til hukommelse og glemsel (ta gjerne utgangspunkt i begrepene skissert over). 


Forslag til blogginnlegg vurderingstekst: Hvordan jobber du med lekser og hvordan øver du før prøver? Bruk konkrete eksempler og teori knyttet til hukommelse og læring for å gi råd om hvordan man kan lære nytt stoff mer effektivt.


NB! Minner om vurdering i disse to kapitlene og at noen av dere skal ha foredrag i denne perioden. Info om dette finner du som tidligere nevnt her.


Mandag 2.2, torsdag 9.2 og mandag 13.2

T       Tema: Intelligens, kreativitet og læringsstrategier

Not too bright...

Som tidligere nevnt er hukommelse viktig for læring. Kapittel 9 tar også for seg et annet viktig begrep: intelligens. Her inngår forholdet mellom arv og miljø i forhold til intelligens, ulike former for intelligens, kreativitet og læringsstrategier.

Programmet er som følger:

- Gjennomgang intelligens og kreativitet i PP med diskusjoner i klassen.
- Artikkel om Howard Gardner og de sju intelligenser. Les artikkelen og svar på spørsmål.
- Vi ser en episode av Harald Eias Hjernevask som tar opp forholdet mellom arv og miljø i forhold til intelligens.

- Test din egen IQ! Testen tar 25 minutter.

- Les denne artikkelen som handler om at det er mulig å trene opp intelligensen

- Les om Rosenthal-effekten. I hvilke tilfeller tror du denne effekten gjør seg gjeldende?

Hva kan vi gjøre for å unngå den?
- Her er noen tips av Oddbjørn By om hvordan man kan lese til eksamen og prøver.

Forslag blogginnlegg som vurderingstekst:

A) Begrunn hvorfor det er viktig å variere undervisningen med bakgrunn i Howard Garnders flerintelligensteori. Kom gjerne med eksempler.

B) Drøft begrepet "geni" eller "genialitet" med bakgrunn i teoristoff knyttet til blant annet intelligens. Ta gjerne utgangspunkt i en kjent person som for eksempel Mozart, Einstein eller andre.

Alternativt kan du finne på en problemstilling selv!

Gruppeprøve onsdag 15/2 trekkes mandag 13/2.

B) 

Vurdering - alle uklarheter borte

Vurdering kapittel 8 og 9:


Obligatorisk for alle: Gruppeprøve 15/2.


6 elever har foredrag: Natasha, Susanne og Kristin (torsdag 9/2). Guro, Julie og Henriette (mandag 13/2). Dere velger tema for foredraget selv og vil kunne bli hørt i fagsamtale etter foredraget fra hele det kapitlet dere har valgt å holde foredrag om (altså enten 8 eller 9). Vurderingskriterier finner du her.


Resten skriver ett valgfritt blogginnlegg fra perioden som vurderingstekst. Merk teksten "vurderingstekst". Oppgavene du kan velge mellom er merket med rødt i innleggene fra denne perioden. Gode og innholdsrike blogger generelt vil være et pluss.

Kapittel 8 - Læringsmotivasjon

                                       


Repetisjon læringsteorier og gjennomgang læringsmotivasjon ved lærer.

Her er en interessant video om deltakerne i TV-serien "Blanke ark" som handler om demotiverte skoleungdommer som ikke lykkes på skolen og hvordan de ved å få en ny lærer får tilbake troen på seg selv.

Oppgave til blogginnlegg som vurderingstekst (husk at du bare skal velge en av oppgavene fra perioden, ikke gjør alle): Hvordan burde skolen innrettes for å gi elevene en bedre følelse av motivasjon og mestring?

Bruk fagstoff fra kapitlet, spesielt det som som står om læringsmotivasjon side 172 ff når du skriver oppgaven. Bruk også fagstoff fra artiklene "Belønning og motivasjon", "Hva er læring", "Hva slags disiplin" og denne artikkelen av Jesper Juul: "Er det noe galt med belønning?" Bruk både lærebok og artikler som kilder i besvarelsen din. Ta gjerne også utgangspunkt i filmen over.

Hvis du ikke vil skrive denne oppgaven som vurderingstekst eller ønsker en annen type oppgave, lag oppgave selv eller legg ut om de forskjellige typene læringsmotivasjon og forklar begrepet attribusjon. Bruk gjerne eksempler fra eget liv for å forklare hva som menes med attribusjon.

Torsdag 19. januar
Vi ser noen utvalgte filmer om læringsteorier. Disse er nå lagt ut i dette blogginnlegget (nederst). Dere jobber med tankekart som jeg har laget for å øve på sentrale teorier knyttet til læring og læringsmotivasjon.


Mandag 23.januar
Dere jobber gruppevis med å lese og diskuterere gruppevis disse artiklene om belønning, straff og motivasjon. Vi nærmer oss kapittel ni og en ny spennende film som tar for seg temaet hukommelse, Memento!

Syk lærer...

                          
                                                    Chocolate? Yes please...

Jeg er dessverre syk i dag :(

Jobb videre med etterarbeid fra filmen i går samt les videre noen sider i læreboka om kognitive læringsteorier. Det står litt om dette mot slutten av PP fra i går. Her en liten video fra youtube om hvordan sjimpanser løser problemer (jf. kognitiv læringsteori).

Når/hvis dere blir ferdige med oppgavene fra i går kan dere svare på spørsmålene under (har ikke boka her i forhold til sidetall, men du finner stoffet i kapittel 8, kognitive teorier om læring.) Denne wikipediasiden om læring kan være til hjelp for å besvare spørsmålene. Her står det helt kort hva som er forskjellen mellom klassisk og operant betinging, og kognitiv læring.

Hvem var Wolfgang Köhler?

Hva er forskjellen på kognitive og assosiative teorier om læring?

Hva er forskjellen på implisitt og eksplisitt læring?

Hva menes med læring ved forståelse, læring ved problemløsning og læring ved memorering?

Hvilke deler av læringen (eksplisitt/implisitt) er viktig på skolen? Er det forskjeller mellom fagene?

Her er noen korte filmer om forskjellige typer læringsteorier:
Klassisk betinging, Thorndike puzzle box for cats, operant betinging, positiv forsterking (hunder) , kognitiv læringspsykologi innsikt sjimpanser, sjimpanser 2.
Eventuell oppgave om holdninger og verdier kan sendes til meg pr. mail for de som var borte fra prøve.
Teksten er her.

Lykke til!
Hilsen Dag

Kapittel 8 - Læringsteorier

                           

I kapittel 8 og 9 skal vi se nærmere på forskjellige læringsteorier og betingelser for læring.

Onsdag 11/2
I dag gjennomgår jeg en PP som er lagt ut i fronter om assosiative læringsteorier. Sentralt her er klassisk betinging og operant betinging (klikk lenke, er ganske godt forklart med eksempler). Ivan Pavlov og B.F Skinner er virkelig to klassikere innen psykologifaget og jeg anbefaler sterkt å lære litt om disse to, da de har hatt stor innflytelse på psykologien og forståelsen av mennesket. Mange har kritisert dem for å se på mennesket som en maskin, ettersom de kun fokuserer på ytre atferd og ikke er spesielt opptatt av tanker og følelser (ref. mekanismen i psykologiens historie, kapittel 1).

Vi skal også se et klipp fra "Big bang theory" som handler om positiv forsterking (for å bli veldig teknisk er det en feil i serien, det skal være positiv straff og positiv betinging for å bruke terminologien rett. Positiv forsterking vil si at et stimulus tilføres og atferden blir MER sannsynlig, positiv straff er at et stimuli tilføres og atferden blir MINDRE sannsynlig). Her kan du se et klipp fra episoden.

                                         


                               

Videre skal vi se en annen klassiker, Stanley Kubricks "Clockwork orange" fra 1971. Filmen er en dystopi, det vil si en tenkt marerittverden i stedet for en tenkt ideell verden. Filmen tar blant annet opp tema knyttet til moral og psykologi. Filmen handler om en ultravoldelig gjeng der hovedpersonen blir forsøkt "kurert" for de voldelige tilbøyelighetene sine. Det blir han forsåvidt, men ikke ved at han selv ønsker det, dette skjer mot hans vilje. Filmen tematiserer således forholdet mellom individet og samfunnet. Videre har filmen en brodd mot aversjonsterapi og kan også ses på som en kritikk mot behaviourismen som var en svært dominerende retning i psykologien fra etterkrigstiden og noen tiår framover. Tittelen på filmen (og boka som filmen er en adaptasjon av) kan forstås slik: Mennesket er organisk på utsiden (orange), men inni er mennesket blitt til en maskin i dette samfunnet. Dette er virkelig en god film som tematiserer den fri vilje og totalitære samfunns (kanskje alle samfunns?) kontroll over individet. Måten samfunnet utøver denne kontrollen på i denne filmen er av psykologisk art, noe som gjør dette til en "must see" for oss.

Velg en av oppgavene under:
A) (ikke vurderingstekst) Skriv definisjoner og forklaringer av følgende begrep (ikke vurderingstekst):
Læring, behaviourisme, klassisk betinging, operant betinging (med positiv og negativ forsterking), utslukking, stimulusgeneralisering
B) Vurderingstekst: Skriv en anmeldelse av filmen skrevet av en samfunnsengasjert psykolog i 1971 med forankring innen humanistisk psykologi. Anmeldelsen skal hete: "Clockwork orange - et behaviouristisk framtidshelvete". La anmeldelsen inneholde behaviouristisk teori skrevet på en folkelig måte.
C) Vurderingstekst: Skriv en fagartikkel om filmen der du tar utgangspunkt i forholdet mellom behaviourisme og humanistisk psykologi. Bruk begreper fra læringspsykologi for å forklare filmen. Bruk kilder på nettet for å finne mer stoff om behaviourismen og humanistisk psykologi.
C) Vurderingstekst: De som var borte fra prøve mandag fra kapitlet holdninger og verdier: Skriv et innlegg der du først og fremst tar ugangspunkt i holdninger og verdier og hvordan disse endres i filmen. Sett dette i sammenheng med læringsteorier fra kapittel 8.

Tips: Her er en veldig nyttig artikkel som forklarer klassisk og operant betinging på en god måte med bruk av eksempler: "Slik trener du dyret ditt - vitenskapelig."


        
Vurdering i disse to kapitlene er todelt. A) er en gruppeprøve og B) er individuell.
A) Muntlig gruppeprøve fagdag 15/2. Gruppeprøven er obligatorisk for alle. Ved fravær vil det bli organisert muntlig prøve individuelt. Opplegg for dagen ser foreløpig slik ut.
B) Følgende seks personer skal ha muntlig vurdering foredrag med fem minutter fagsamtale etter foredraget med faglærer: Natasha, Susanne, Kristin, Guro, Julie og Henriette. Dere velger tema for foredraget selv og vil kunne bli hørt i fagsamtale etter foredraget fra hele det kapitlet dere har valgt å holde foredrag om (altså enten 8 eller 9). Vurderingskriterier finner du her. Resten skal skrive ett valgfritt blogginnlegg fra perioden med frist når vi er ferdig med kapittel 9 (rundt vinterferien). Oppgavene vil bli publisert fortløpende i perioden.

Mandag 9/1 - Prøve

                               

Mandag 9/1 blir det en test fra kapittel 7 (Holdninger og verdier). Tillatte hjelpemidler: Læreboka og notater
dere måtte ha, for eksempel bloggen deres.

Oppgaven går ut på å drøfte holdninger og verdier og hvordan disse endres. I tillegg (siden dere får ha med boka) forventes det at dere trekker inn stoff fra andre kapittel som vi har vært gjennom tidligere.

Tips: Forbered dere med å lese litt i de andre kapitlene samt at dere kjenner til begrepene i kapittel 7.

Vi bruker torsdag 5/1 til å forberede oss til denne prøven.

I tillegg skal jeg si litt om programfaget psykologi 2 som dere har mulighet til å velge neste år.